月亮和文青一同回到宿舍是其他人沒想過的，但大家也沒細想，只是熱情地和月亮打招呼，月亮一一應下，倒是看到李欣的位置空著。

月亮看著對面李欣的桌面沒有開夜燈，應該是還沒回來?！靶佬朗菍W院學生會的，平時比較忙，課外活動也多，一般找不到人是正常的事情，門禁前會回到宿舍的?！背灾闶车膭骺闯鲈铝恋囊苫蟪鰜斫獯?。

“就她一個大忙人，做舍長的老說聚一聚到現(xiàn)在都沒成?！狈笾婺?、到飲水機裝水的林悅戲謔地看著那張空著的桌子。

“嗐，這不正常嗎?！备邼嵰泊钤挕?/p>

“誒，今天的劇你看了沒，它更新了?！绷謵偪粗€在打字的高潔問道：“都這點了，寫啥，追劇了?！?/p>

“也是。”高潔合上電腦，拉著椅子坐到林悅的桌前。

月亮看著宿舍的各個人，文青是回到宿舍也懶得開口的，情有可原。

而其他三個人，又或者是四個人，關(guān)系有些微妙......

月亮看了一眼文青，文青沒說話，拿著盆，走出陽臺洗漱去了。

月亮也不想，坐在位置上等待輪流洗漱。

月亮洗漱后從陽臺回到宿舍的時候，宿舍的同學們都是洗好澡，林悅和高潔在護膚，劉楓追著劇，文青也拿著書籍在看，而忙碌一天的李欣也終于回到宿舍。

月亮坐回位置上，才注意到自己光潔的桌面上擺著幾本書，是這一學期的課本。

李欣注意到月亮，坐在自己的位置上回頭向月亮講道：“月亮，這是輔導員讓我給你拿的課本，你可以先熟悉熟悉，過幾天你也要跟著一起上課了?！?/p>

“好，謝謝班長。”月亮應承。

話罷，她倆也沒什么寒暄的，李欣便坐回自己的位置上，收拾著衣服準備洗澡。

月亮打量著這幾本書，一本是中g(shù)uo美術(shù)史，一本是項目策劃與管理。

還有兩本，分別是中g(shù)uo音樂史和西方音樂史。

除此之外，月亮在教務系統(tǒng)看到的還有藝術(shù)傳播學、體育選修等。

月亮打量著這些書籍，小心地拆開課本的透明塑料包裝，逐本翻開目錄，細細閱讀起來。

在這之后，月亮捧著中g(shù)uo美術(shù)史的教材瀏覽起來。

不僅是從小受到中g(shù)uo藝術(shù)的熏陶，還是對各式各樣的文化充滿憧憬，月亮更是知道，系統(tǒng)學習之后，才能更加容易了解中華文化的體系。不過，月亮依稀記得下周的第一節(jié)課程是藝術(shù)傳播學。

這是一本暫時沒有找到合適教材的課程，課程的老師是班主任，但月亮還未見過，也不知道沒有課本的課程要怎么上。

月亮剛想問文青，但是她轉(zhuǎn)念又想，怎么上課明天不就知道了嗎？

帶著這樣的心情，月亮躺上床，帶著忐忑和激動，在異鄉(xiāng)的第一個晚上安然入睡。

新的一周，天氣晴朗。

207宿舍的眾人起身洗漱，趕著上課鈴聲響起前，悠悠然吃飽早餐來到教室里邊。

月亮跟著文青坐在角落的位置，其他的舍友多是坐在前排。

文青瞟了一眼坐在自己身邊的月亮，又看了看前面的舍友們，提醒道：“前面聽得清楚，看得清楚，你要不要往前坐？”

“是啊，月亮來這里坐嗎！”前三排的李欣看著后三排的月亮講道。

月亮搖了搖頭，她一定要守護好這個“寶貝”：“不了，我覺得這里就很好?！?/p>

究其原因，還是月亮想要找個熟悉一點的人一起，中文口語表達良好的不代表聽到學術(shù)知識詞匯能夠良好接受和理解，她選擇找一個喜歡字斟酌句的人詢問。

而且，最重要的是文青并不像表面一般冷淡，她對任何事物的容忍度很高。

這是因為，在周末時，月亮閱讀一句網(wǎng)友留言，文青提出一句“高山仰止”時，月亮便揪著“高山仰止”的字義，一字一句地讓文青給她解釋。

在月亮眼里，“高山仰止”就是說高高的山峰，仰望著看不到邊際；但是文青在聽到她的解釋時默默問了一句：“還有呢？”

還有什么？是高度，是山峰還是其他的。

文青說：“這句話的意思，還有呢？”

月亮糾結(jié)了很久，說了一句：“人往高處走，水往低處流？”

望著文青搖著頭，月亮越發(fā)懵懂。

文青瞅著月亮一副“我不理解”的表情娓娓道來：“‘高山仰止’，是《詩經(jīng)·小雅·車舝》中的句子，原句是：‘高山仰止，景行行止’。是稱贊一個人的品行才學祥高山一樣，要人仰視，不禁讓人按照他的舉止作為行為標準。”

“高山仰止，景行行止。”月亮眼睛發(fā)亮地盯著文青，宛若饑餓許久的獵豹看到獵物。

“不敢不敢，中華文化源遠流長，如浩瀚煙波，我只是窺得一處。”文青不敢接下月亮的稱贊，更讓月亮覺得這個舍友的珍貴之處。

于是乎，便有了之前月亮選擇坐在文青身邊的這一幕。

鈴聲響起，老師悠悠地走進教室。

“這是我們班主任，張晨?！蔽那嘟o月亮介紹道。

月亮看著站在講臺前穿著針織開衫和碎花裙、模樣不超過40歲的女人驚嘆道：“班主任好年輕?！?/p>

張晨注意到月亮的視線，向月亮頷首示意。

“同學們，上課前，我想先和同學們聊一聊，我們班這個學期來了一位新同學，想必大家都知道吧?！?/p>

“知道！”同學們說道。

“我們請新同學上來和大家認識認識好嗎？！”

張晨詢問著，同學們的視線也全部聚集到月亮的身上來，回答張晨的是熱烈的掌聲。

月亮捏著筆記本有些不知所措，文青輕輕拍了一下月亮，月亮才微微顫顫著站了起來。

一下子成為全班的焦點，月亮變得肉眼可見地緊張起來。

月亮起身，她捏著手指，微微低頭向前，走過了8塊方形磚，也就是5排同學們，走上了講臺。

這個過程用了30秒，不長也不短，卻讓月亮回想起初次見到陳爺爺?shù)募印?/p>

張晨遞了上課專門使用的話筒，月亮接過，看著臺下的同學們深呼吸，開始介紹自己。

“大家好，我是chansavang·TonPheung，請多指教?！?/p>

月亮剛介紹完，幾個男生急急忙忙地拎著早餐從后門走進教室，月亮和幾人面面相覷，眾人看著愣住的月亮。

兩位高大陽光的少年逆著光從門口走來，兩人相談甚歡，但走進教室的一瞬間，兩人的話語戛然而止，同時看向一個方向，講臺。

同學們往后一看，原來是蒙程和他的舍友梁武軒又遲到了。

被張晨當面逮著了，蒙程也不慫，看著張晨便說道：“老班好?！?/p>

然后，在眾目睽睽之下，蒙程就坐了下來。

而梁武軒看到這番場景也不能慫，沖張晨點了點頭便在蒙程身邊坐了下來。

月亮看著蒙程，蒙程也看著月亮。

眾人面面相覷，倒是張晨瞪了一眼這兩人，也沒說什么，鼓掌緩解了月亮的尷尬。

“歡迎月亮。”教室傳來雷鳴般的掌聲。

月亮回到位置，張晨打開PPT開始上課。

“好了，我們繼續(xù)上課，我們上節(jié)課講到萊利夫婦的傳播系統(tǒng)模式和馬來茲克的系統(tǒng)模式，誰來復述一下?！?/p>

“晨姐?！?/p>

“李欣，你來?！?/p>

“萊利夫婦的傳播系統(tǒng)模式是這對夫婦在《大眾傳播與社會系統(tǒng)》一文中提出的一種由‘某一初級群體向另一初級群體傳播訊息’的方式，即‘傳播者’向‘接收者’傳遞訊息的方式，這是一種較為受到環(huán)境等因素影響的系統(tǒng)模式；而馬來茲克在《大眾傳播心理學》中提到的傳播模式，此模式傳播者受到自身對受眾的印象及公眾的壓力或制約等外部因素對即將所要傳遞的內(nèi)容進行篩選......”

月亮認真聽著李欣的復述，盡管這個內(nèi)容她第一次聽，沒聽明白，但不妨礙她先借閱文青的筆記。

只是，月亮在記錄的時候感覺到一道仿佛要洞穿她的視線。

月亮回頭，看到蒙程一直盯著這個方向。

月亮有些驚詫，是因為剛在講臺上下的對視還是因為其他什么的。

她想問一邊的文青，可文青認真寫東西的模樣讓她不忍打擾。

一節(jié)課下來，月亮如坐針氈。

終于熬到了課間，蒙程和梁武軒就被張晨叫到了講臺。

“蒙程、梁武軒你們過來一下！”

而文青合上筆記本就走出了教室，月亮起身跟上，便見文青靠在走廊邊看著樓外的風景。

月亮站在她身邊，也不說話。

月亮望向樓外的余光中看到了越來越近的兩個人，扭頭一看，竟是蒙程和梁武軒。

“新同學，你好??！”蒙程看著月亮講道，目光灼灼。