“那倒也沒(méi)有，就熬熬夜罷了，像語(yǔ)文課之類的，聽(tīng)了也沒(méi)什么很大的作用，也就寫(xiě)寫(xiě)物理作業(yè)了。”

“不過(guò)我怎么覺(jué)得寫(xiě)這些作業(yè)也沒(méi)用呢，我的成績(jī)一點(diǎn)提升都沒(méi)有?！?/p>

“別這么想，量變才能引起質(zhì)變，這說(shuō)明你刷的題還是不夠多。”

兩人聊著聊著，就談到了考大學(xué)這個(gè)話題，然后自然而然地說(shuō)到了被保送上京大學(xué)的江野。

“這小子的成績(jī)雖然不錯(cuò)，但怎么可能被保送？”