讓家長(zhǎng)和學(xué)生之間的矛盾進(jìn)一步惡化，從而形成惡性循環(huán)。

他的學(xué)生里就有不少人遇到了這樣的狀況，當(dāng)定下的目標(biāo)無(wú)論如何努力都無(wú)法達(dá)到的時(shí)候，學(xué)生自己就會(huì)失去信心產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這并不是學(xué)生的錯(cuò)，也不該成為他被人責(zé)怪的理由。

楚守成跟梁元盛講這套理論的時(shí)候，本想跟他解釋為什么要讓學(xué)生來(lái)做測(cè)試的理由，可梁元盛好像有別的心思，雖然他臉上掛著笑容，也時(shí)不時(shí)的回應(yīng)楚守成一句，可楚守成能明顯感覺(jué)到，梁元盛什么都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。